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厦门小学作业规范要求

发布日期:2011-11-30 08:16:51点击次数:166
附件1:
厦门市小学语文作业规范要求
 
语文作业是语文教学工作的重要组成部分,科学合理的作业布置与批改,是促进学生听、说、读、写能力整体发展,培养学生良好学习习惯的重要保证,也是切实减轻学生学习负担,提高教学质量的重要举措。为进一步减轻学生课业负担,提高教学效益,提升学生语文素养,特制订本要求。
一、作业设置要求
语文作业设置要充分体现语文学科特点,既重基础、重能力又关注个性的发展。作业目的要明确,内容要精减,难易要适度。提倡对于不同学习程度的学生布置难度不同的分层和弹性作业。杜绝布置机械抄写,甚至带有惩罚性质的作业。要注意书面作业和口头作业结合,书本学习和实践活动结合,努力拓宽语文学习的内容、形式和渠道,让学生在广阔的空间里学语文、用语文。
(一)作业类型
1.写字。使用配套的《生字书写本》或对学生积累词语、提高书写水平有帮助的作业形式与材料;书写生字词一般不超过5遍。严禁布置机械、重复及惩罚性的作业;每周课内外的写字练习时间累计一个课时。
2.课后思考练习题。结合课堂教学,尽量在课内完成,如确实无法课内完成的,要在课外继续完成。
3.课后作业。各校或教研中心组要认真讨论,从教辅导材料中选编作业。要分层次地布置统一必做和自主选做的作业,有一定的拓展题、选做题,满足不同层次学生的需求。
4.习作。低年级每学期完成教材规定的写话篇数,中、高年级每学期完成八篇大作文;提倡根据实际教学需要,布置适当、适量的小练笔。
 5.课外阅读。每学期开学初,教师要根据学段要求向学生推荐阅读书目;每学期可组织2—3次的读书交流、展示活动;提倡中高年级学生完成适当的读书笔记或手抄报等其他实践性作业。
6.综合性学习。要紧密结合教学经常开展朗读、讲故事、参观、访问、调查、办小报、演课本剧等有益的语文活动。三、四年级每学期根据教材要求,完成2次的综合性学习作业,并组织学生进行交流展示;五、六年级每学期(六下除外)根据教材要求,完成1次小综合性学习,按照教材要求完成一次大综合性学习作业,并组织交流展示。
(二)作业时间
教师应对学生完成语文作业的时间作监控。布置作业前,教师要先下水,认真研做一遍。布置时,要注明预计完成作业的时间,帮助学生从小形成时间观念,讲究作业速度。
1.课内作业。每节课要保证学生有10—12分钟做作业的时间。提倡字词、朗读、背诵等作业尽量当堂完成。
2.课外作业。一、二年级不留书面家庭作业,教师要注重引导学生自主完成朗读、课外阅读、背诵、查阅资料等拓展性、实践性的作业;三、四年级学生当天完成书面家庭作业的总时间不超过25分钟,五、六年级不超过35分钟。
二、作业习惯要求
良好的作业习惯是有效学习的关键,教师不仅要积极引导学生养成书写整洁、独立思考,认真完成作业的良好习惯,还要重视并逐步培养学生自主检查,自主评价,自主订正作业的良好习惯。
(一)作业登记:每个学生都应设立“作业登记册”,认真登记当天的语文作业。
(二)作业用笔:一、二年级学生用铅笔书写,三到六年级学生用钢笔或水笔书写。
(三)作业书写:做到认真、工整,字迹清楚,格式规范。
(四)作业缴交:当天作业当天完成,按时缴交不拖欠。
(五)作业订正:养成学生及时订正错题的习惯,养成二次订正的习惯。学生订正作业的格式各校应作统一要求。
三、作业批改要求
教师要注重作业的反馈功能,作业要认真批改,提倡面批面改,对学有困难或学有余力的学生给予适当的指导和激励,促使学生自主及时、保质保量地完成作业,养成良好的学习习惯。
(一)要求规范。批改符号要统一、规范,字迹要工整,并在学生作业的右下角标明批改日期;在每题批改的基础上,对作业整体情况,提倡采取等级(优、良、合格、待努力或A、B、C、D等)、激励性短语为主的评价形式,对学生作业的书写与作业质量及时进行评价。
(二)批改及时。一般作业的批改反馈不超过两天,作文、语文综合性学习等作业批改反馈不超过一周;必做的作业必须全批全改,认真做好二次批改;选做作业的批改量不应少于总作业份数的三分之一。
(三)多就少改。作文批改要本着“多就少改”的原则(即教师批改作文时要尽可能少改,最大限度地尊重学生的原作),可精批(即教师通览学生习作后细改,加眉批和总批)与略批(教师通览学生习作后找出问题,写出评语)结合轮换进行,学生自改和互改相结合,个别批改和集体批改相结合等。每学期每位学生精批的作文不少于5篇。杜绝写公式化的批语,提倡适当的面批。可根据实际情况,采取二次批改方式。
(四)方式多样。小练笔、日记、语文综合性学习记录、读书笔记等作业,教师可视具体情况采取多样有效的批改方式;注重根据不同年级学生的年龄特点,选取有效的、多元的激励评价手段,如画笑脸、小红花和插小红旗等;定期举办优秀作业、进步作业展示,学习成果交流,确保每个学期每位学生至少有一次交流、展示的机会,不断增强学生的学习自信心。

附件2:
厦门市小学数学作业规范要求
 
数学作业是数学教学工作的重要组成部分,其目的是使学生进一步消化和巩固课堂所学的知识,掌握相应的数学技能,养成具有独立应用知识的能力和习惯。教师批改作业是教师检查教和学的效果,对学生进行指导的有效手段。为减轻学生课业负担,给学生自主、和谐的发展空间,促进学生身心健康发展,特制订厦门市小学数学作业规范要求。
一、作业设置要求
数学作业设置是校本教研的重要内容,是教师备课不可缺少的环节,教师的教案必须包括作业设置内容。教师要根据课程标准和学生实际,从教材、教辅、校本中精心选择具有代表性、典型性的内容,有针对性、分层次地布置统一必做和自主选做的作业,适时地布置一些数学学科性强的,具有探究性、综合性的作业。
(一)作业类型
1.课内作业。以书面练习为主。
2.课外作业。以书面、口头、动手实践等多种形式呈现。
(二)作业时间
1.课内作业。每节课应保证有10-15分钟的课堂练习。
2.课外作业。一、二年级不留书面作业,可适当布置一些口头或动手操作类作业;三、四年级每天的书面作业应控制在10-15分钟;五、六年级每天的书面作业应控制在20-25分钟(农村学校可根据实际情况适当增加,但总时不能超过35分钟)。
二、作业习惯要求
良好的作业习惯是有效学习的关键,数学教师应指导学生“独立、按时、整洁、规范”地完成作业,对学生作业的书写字迹、解题格式、图表绘制等都要提出规定性要求,明确标准,加强养成性训练。
(一)作业登记:每个学生都应设立“作业登记册”,认真登记当天的数学作业。
(二)作业用笔:一至四年级学生使用铅笔,五至六年级可使用钢笔或水笔;同一本作业要统一墨色;作图用铅笔。
(三)作业书写:做到认真、工整,字迹清楚,格式规范。数字的书写要美观,数学符号的书写要和数字搭配协调,竖式排列要对齐,图表绘制要准确。
(四)作业缴交:作业应按时按质按量独立完成,按时缴交不拖欠,杜绝抄袭作业。课堂作业当天完成,家庭作业隔天缴交。
(五)作业订正:作业有错,应及时订正。学生订正作业的格式各校应作统一要求。
 三、作业批改要求
数学教师必须对所布置的数学作业提前进行解答;作业批改要及时、认真、规范,避免错批漏批;非书面作业要及时了解、检查、指导;杜绝形式主义,努力探索作业批改的有效方式。
(一)课内作业批改。可将讲评、抽改、学生互改等各种批改形式相结合,提高课内作业的实效性。
(二)课外作业批改:
1.必做的作业要全批全改,选做作业可视具体情况采取合适有效的批改方式。
2.作业批改与反馈要及时,批改反馈不超过2天。要认真做好学生订正后的二次批改和作业讲评工作。对于学生抄袭作业或字迹潦草、不符合要求或少做、不做作业的,要进行批评教育,并要求其重做或补做,但不能罚做作业。
3.各校要制定一致的批改符号、格式及等级评定方式。教师批改应标明日期、等级,批改书写要工整、规范。
4.教师要注意收集学生典型错例,从概念理解、算理算法、空间观念、解题思路、心理因素等方面分析归类,寻找对策,改进教学。
5.注重对学生解题策略、数学思维等方面的辅导,对学习困难的学生作业必须有重点地进行面批面改面导。
6.注重评价学生的作业态度、作业习惯、创新解法等,可定期开展优秀作业展评等形式激励学生,促进学生良好作业习惯的养成。

附件3:
厦门市小学英语作业规范要求
 
小学英语作业是小学英语教学工作的重要组成部分,是小学英语课堂教学的延续,是培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展的有效途径。作业批改是小学英语教师检查教与学的效果,对学生进行有效指导的重要手段。为减轻学生课业负担,进一步激发和保持学习英语的兴趣,特制订厦门市小学英语作业规范要求。
一、作业设置要求
(一)作业类型
小学英语作业包括从教材中的练习、教材配套练习中选编的作业以及富有英语学科特色的实践性作业,可根据实际需要在课内和课后完成。提倡活动性、实践性强的英语作业,小学英语作业应以听、说、读、唱、玩、演、视听等作业为主,书面作业和实践性作业为辅。
(二)作业总量
作业量要适中。每节课要保证学生有10—15分钟做作业的时间。
听、说、读、唱、玩、演、视听等作业不超过20分钟。一至二年级不留书面作业;三至四年级书面作业不超过15分钟;五至六年级不超过20分钟。实践性作业可根据教学需要给予充分的完成周期,如一周或半个月等。
(三)作业难度
小学英语作业要面向全体学生,同时兼顾学生个体差异,布置有针对性和层次性的统一必做和自主选作的作业。
(四)作业呈现方式
不同类型的作业要有不同的呈现方式。小学英语作业可以采用纸媒记录、电子文稿、音像作品、实物等不同的呈现方式。
二、作业习惯要求
作业是学生最基本的学习活动之一,要引导学生养成“按时、独立、规范、整洁”的良好英语作业习惯。每一次的英语作业应在“作业登记册”中进行记录并对照完成,并养成自觉订正作业的良好习惯。
(一)听、说、读、唱、玩、演、视听等作业
听、说、读、唱、玩、演、视听等作业主要指听音模仿作业、口头交际作业和英语课外阅读(包括视听)作业。
听音模仿作业应以教材配套的录音为听音模仿练习标准,鼓励学生尽量模仿纯正的语音语调;口头交际作业要考虑学生实际完成作业的可行性,引导学生在活动中采用合作方式完成口语交际作业。以上作业,有条件的可以采用视频、录音等形式记录。
英语课外阅读(包括视听)作业可以根据实际情况进行设置。教师要根据实际条件合理利用英语课外阅读(视听)资源,尽量为学生寻找、提供原汁原味的、适合小学生阅读(视听)的英语课外读物和英语节目。
(二)书面作业
小学英语书面作业要具有代表性、典型性,不布置机械重复和大量抄写的练习。
小学英语书面作业主要有英语簿和教材配套练习册。英语簿用于教材中字母、单词、词组、句子等新语言项目的抄写训练、功能句运用训练、语段、短文的仿写或写作训练。相同类型的作业簿(本)要统一;教材配套练习册用于随堂练习或者课后练习。
书面作业的英文字体要采用教材中出现的手写体;每个字母都稍向右倾斜,斜度要一致,一般为5度左右;字母与字母之间、单词与单词之间的间隔要均匀,标点符号要书写规范。
英语书面作业统一用铅笔书写;要在规定的时间内缴交书面作业,及时订正当天的作业;各区(校、片区)要统一订正作业的形式要求,并体现订正情况。
(三)实践性作业
实践性作业主要指因教学实际需要而设计的校本作业(特色作业),其呈现方式多样,如英语口头表达或英语节目表演的音像作品、复印材料、手抄报、画报、报告、英语读书笔记、摘抄等,学生可独立完成,也可以合作完成。
三、作业批改要求
教师布置的英语作业要及时批改、及时反馈,并选取部分优秀作业进行不定期展示。
听、说、读、唱、玩、演、视听等作业与实践性作业要给予必要的指导和帮助,并及时进行检查和反馈。有条件的可以通过现场演示或播放录音、视频等手段向学生进行反馈。
书面作业要全批全改,做到字迹工整,符号规范;采用A、B、C、D等级制进行评价,使用鼓励性评语,并用英语标注批改时间;对写错或书写不规范的作业不使用打“×”的符号,而采用各区或各校统一制定的提示性符号,并指定修改位置,以便学生订正和教师二次批改。
实践性作业要给予必要的指导和帮助。